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长沙航院多措并举 适应网络教学新常态

来源:未知 编辑:喻勇杰 人气: 发布时间:2020-04-29
摘要:本网讯(通讯员 谢莹苹 彭圣文)长沙航空职业技术学院(以下简称长沙航院)根据疫情防控期间的教学要求,自2月17日起,组织任课教师、学业导师和班级辅导员,融合线上教学平台和网络社交软件,将课堂各要素有机结合,对学生进行线上教学、辅导、答疑、评测,探索

本网讯(通讯员 谢莹苹 彭圣文)长沙航空职业技术学院(以下简称长沙航院)根据疫情防控期间的教学要求,自2月17日起,组织任课教师、学业导师和班级辅导员,融合线上教学平台和网络社交软件,将课堂各要素有机结合,对学生进行线上教学、辅导、答疑、评测,探索教学资源库与网络通信技术相融合的线上教学模式,达到了“部分相加大于总体”即1+1>2的效果。

整合教学资源,确保课程有“料”

充分利用近年来教学资源建设成果保障在线教学顺利进行,包括校级专业群教学资源库4个和公共课教学资源库1个、中国大学MOOC上线校本课程25门、国家级职业教育专业教学资源库3个和在建拟申报国家级专业群教学资源库1个。对课程教学资源再设计再开发再整合,贴近生产实际、面向岗位能力、瞄准职业能力实施教学设计,形成“人才培养方案——课程标准——课程教学内容——资源设计与开发”中的职业能力链条。分难易程度层级开发资源,满足学生对课程学习的不同层次需求。注重校企合作引入企业资源,营造线上的真实工作情境,提升岗位能力培养水平。开发视频、动画和闯关游戏等,提升学生学习的积极性和兴趣度。提升教学目标和教学资源的关联度,设置探究性问题与资源,引导学生多思考多提问,促进师生良性互动。

教师在家利用网络平台授课

提升教师能力,确保教学有质

为了促进学生由被动学习变为主动学习,教师由传统教学变为信息教学,保证线上教学质量。启动线上教学以来,长沙航院积极开展线上混合式教学培训,连续举办关于线上教学管理制度、教学平台和社交软件的配套使用、教学资源调用、师生互动交流等线上专题培训4场,组织教学平台与资源、师生互动交流主题研讨会2场,组织示范课堂3例,提供各平台组织的观摩课9次,开阔教师视野、更新教师理念、提升教师能力。结合2020年教学能力竞赛作品开发,成立45个教学团队,分别组织教师对教学平台、课程教学内容、教学策略开展研讨,思考线上混合式教学,研究教学资源整合,用好教学资源和社交软件。一名年近60岁的教师不擅长信息化教学,接到线上教学任务后迎难而上,在培训中熟悉了平台操作,学会了学习任务安排、布置线上作业、与学生讨论互动,不仅完成了每天的教学任务,还开发了教学资源67条。

创新教学策略,确保教学有方

“动力不足氛围促,平台不足交流补,资源难学教师释,存在问题改革促”。为了充分激发学生的学习积极性,引导学生边学边思,而不再是宅家状态的静止、机械地学习知识。长沙航院线上教学注重加强对学生学习方式、方法转变的辅导,帮助学生适应探究式学习。让学生在平台预习,带着任务先开展线上自学和讨论,再采用直播授课分组讨论、任务驱动、随堂测试等多种教学方法,牢牢地抓住学生线上课堂学习的注意力,同时增强课堂互动,提升学习体验的传输,通过引导启发、现身说教等方式营造线上的积极教学情境。在援鄂紧急医疗队归来的时候,思政课教师就走到了大街上,将思政课从网络视频学习转变为直播教学,教师向学生讲述医护人员向核心疫区前进的义无反顾,让学生直观感受直播画面中群众迎接英雄归来的热烈氛围,弘扬爱国主义精神,增强“四个自信”。


学生在线上观看直播授课

重构考核评价,确保教学有效

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度切入,建立多维评价体系结构。教学结果看教师最终教学目标的达成度,学生学习成果看职业能力的提升。按每日、每周、每月节点统计线上教学数据,全面汇总学生签到、资源点击数量与时长、互动次数,生成日报、周报、月报数据集合,以统计数据显示学生学习行为路径。两个月来, 5627名学生能全程上课的学生达81.66%,日均学习时长5.13小时,最多的达9.21小时;每日互动交流人均4.22次,最多的课堂达21.33次。组织教师开展问卷调查2次,分课程收集开课到课、平台资源、课程满意度、教学进度节奏、作业答疑、总体满意度等数据,基于数据统计和挖掘技术,对线上混合式教学模式全面反馈和实时诊断并不断改进。据线上教学满意度调查结果显示,对资源的满意率达89.45%,对线上课程整体质量满意率达86.13%。

强化质量监控,确保教学有序

疫情期间,长沙航院开展在线教学的课程263门,占全部理论课程比例的84.5%,涉及488个教学班,覆盖大一、大二年级155个行政班级。按照课表编排,每日开课130门、750堂左右,网上学习签到35000人•课以上,互动20000人•课以上。为保证线上行课畅通,成立线上教学领导小组和专门工作组,以政治任务的高度谋划、推进和落实疫情期间的在线教学工作。针对疫情防控时长不明的现状,划分“在线混合式理论教学”“线上混合式探究式能力提升”“线上线下混合式能力巩固”等三个教学阶段,各课程分别制订弹性教学计划。专门制订疫情防控期间线上教学考核、教学工作量认定等3个制度,修订在线开放课程管理、在线开放课程学习成果应用等2个制度,加强对教师在线上混合式教学中的教学资源整合、学生学习行为管理、教师引导启发角色实现、师生互动交流等指标的考核,最大可能提升学生参与学习活动的广度、厚度、深度和有效度,提升教师实施教学的积极性、规范性和科学性。

责任编辑:喻勇杰

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