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扎实开展送教上门服务 努力做好特殊教育扶贫

来源:未知 编辑:何觉明 人气: 发布时间:2019-11-21
摘要:本网讯(汪小军 罗长青)为贯彻落实习近平总书记在解决两不愁三保障突出问题座谈会上的重要讲话精神和教育部会同国务院扶贫开办印发的《关于解决建档立卡贫困家庭适龄子女义务教育有保障突出问题的工作方案》(教发【2019】9号)和湖南省教育厅、湖南省残疾人联

本网讯(汪小军 罗长青)为贯彻落实习近平总书记在解决“两不愁三保障”突出问题座谈会上的重要讲话精神和教育部会同国务院扶贫开办印发的《关于解决建档立卡贫困家庭适龄子女义务教育有保障突出问题的工作方案》(教发【2019】9号)和湖南省教育厅、湖南省残疾人联合会印发《关于义务教育阶段适龄残疾儿童少年送教上门的实施意见(湘教发【2016】40号)精神,湖南省怀化市芷江侗族自治县特殊教育学校认真学习政策文件,深刻领会精神实质,全面进行需求调研,针对县域残障适龄儿童少年,制定切实可行的工作方案,以送教上门服务为重要方式,扎实开展解决建档立卡贫困家庭适龄子女义务教育有保障突出问题的工作,为芷江县加快实现教育脱贫攻坚目标任务做出贡献。

一、基本情况

芷江侗族自治县位于湖南省西部,地处武陵山系南麓,云贵高原东部余脉延伸地带,东邻中方县、鹤城区,南接洪江市、会同县及贵州省天柱县,西连新晃侗族自治县及贵州省万山特区,北界麻阳苗族自治县及贵州省铜仁市,素有“滇黔门户、黔楚咽喉”之称。总面积2099平方公里,辖18个乡镇,常住人口36万,其中侗族等少数民族人口占50%以上。

芷江侗族自治县特殊教育学校创办于2013年,学校主要服务对象为听障、智障、自闭症、脑瘫及多重残疾学生,学校现有教职工26名,目前学校有6个教学班,1个学前班,学生共计300人,建档立卡贫困户子女共计125人。其中在学校就读的学生81人,重度不能到校就读,由特教老师去孩子家里授课的送教上门残疾学生123人,还有轻度能在普通学校随便就读残疾学生96人。

二、主要做法

(一)准确领会送教上门工作意义

芷江特殊教育学校开展送教上门工作,是贯彻落实《教育部等七部门关于印发<第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)>的通知》(教基〔2017〕6号)精神,是保障中重度残疾、多重残疾等适龄特殊儿童少年因不能到校而接受教育的权利,为积极探索中重度、多重残疾及超出学龄未完成义务教育学习任务的残疾儿童少年等适龄特殊儿童少年居家教育工作经验,完善残疾人教育服务体系,提高适龄残疾儿童少年入学率,实施教育扶贫攻坚,进一步提升残疾人受教育水平,促进教育公平,增进残疾人家庭福祉、加快残疾人小康进程,为全面建设教育强县奠定基础,具有重要的意义。

(二)科学制定送教上门工作方案

1.送教内容

教师开展送教服务时要为服务对象送学习教材,有针对性地开展课程教学和补偿训练,主要包括残疾儿童少年运动康复、心理康复、潜能开发、认知语言能力、运动协调能力、生活自理能力及社会适应能力培养等。文化课程、康复课程和功能训练课程,可根据学生实际,交叉开设或以某一方面侧重性开设。

1)送教育

(1)学科类知识;

(2)对送教学生进行评估,了解现有能力,根据现评估能力选择适合学生的教学内容或自主研发教材;

(3)运用家庭资源进行的生活认知训练;利用本土资源进行劳动技能和生活自理训练。

2)送康复

(1)脑瘫儿童的运动治疗、自闭症儿童的感觉统合训练及发育障碍儿童的语言康复;

(2)派特教老师前往重庆学习脑瘫儿童康复,对送教上门的脑瘫儿童进行运动治疗;

(3)志愿者医生、康复师、特教教师共同对残疾学生进行康复评估、康复指导、教育训练;对家长进行康复知识和教育训练相关指导。

3)送技能

根据残疾学生的实际情况,从生活自理、劳动技能着手,帮助其掌握1-2门生活必备的技能,如:种菜、家政服务,以帮其摆脱依赖社会及他人资助的困境,增强残疾人参与社会、奉献社会的能力。

4)送温暖

切实了解残疾学生家庭存在的困难,倡导社会爱心人士、企业、组织、个人为其送上温暖与关怀,树立他们对生活的信心。

5)培训孩子监护人及家长

(1)培训监护人树立科学的教育理念。家长需注重孩子的养成教育,培养孩子良好的生活自理习惯,提高孩子的生活自理能力是他们立足生活、立足社会的基础,智能不足的孩子对空洞的教育不易理解,监护人的以身作则是最好的教导方式,言传不如身教;培养孩子良好的学习习惯,利用小步子、多循环的教育方法,善于表扬,并给孩子制定一定的学习目标。

(2)培训监护人如何正确的对孩子康复训练。如:老师对脑瘫儿童的运动治疗、自闭症儿童的感觉统合训练及发育障碍儿童的语言康复等训练时,要求至少有孩子的一个监护人在旁观摩学习。

(3)建立“家校共育”通道。学校建立了一个微信群,每个班级也建立了微信群,老师在群里及时解答监护人遇到的问题,也为监护人和家长提供一个教育孩子的交流学习平台。

2.送教方式

送教上门,送学到家。多对一、全覆盖。县域内学生每月一次;县域外流动学生每年两次,每次两课时,县域外流动学生每月微信视频送教一次。

3.送教对象

为无法在学校接受义务教育的残疾儿童少年,主要包括:

1.适龄中重度残疾儿童少年;

2.适龄多重残疾儿童少年;

3.因入学较晚,超出学龄未完成义务教育学习任务的残疾儿童少年。

4.经费保障

县财政局和县教育局足额拨付县特殊教育学校的办公经费及学生人头费,学校办公经费达到2.4万元/年/师和6000元/年/生,确保了送教上门工作的顺利实施。

(三)认真开展送教上门工作

1.成立送教工作小组

芷江特校制定了送教上门工作方案,成立7个送教工作小组,建立送教服务保障机制。送教的人员主要是由专业教师和后勤工作人员组成,各司其职,又密切配合。两位专业教师负责上课,一个是主教教师,一个是助教教师,后勤工作者主要负责物资准备、开车前往送教学生家等工作。

2.落实送教工作方案

1)认真组织实施

学校成立送教上门工作组,实行专项管理,做到一生一案,对学生基本情况、学生发展评价、教学过程、方案调整、训练记录等资料列入档案,建立学籍档案,纳入特殊教育学校学籍管理,并妥善保管。送教的时间一般为一月一次,基本上每次送教都安排在周六、周日,(因学校的老师比较少,周一到周五要完成正常的教学工作 ,只能利用周末时间完成送教工作。)每次送教的课时为3课时,但具体的送教时间会由送教教师与送教对象的家长协商而定。每次送教时我们都会要求家长也在场,让家长在旁边学习,教师会告诉家长平时家庭训练时可以做什么?为什么要这样做?这样可以在教师离开后,自己在家中也能用相同的方法对孩子进行训练,巩固训练的效果。

2)精准评估送教对象

首次送教上门,要通过访谈了解学生现状,从学生基本情况、家庭生活及学习环境、身心健康情况、智力测试结果等方面了解送教上门面服务对象的身心理特点和残障类别的,从感观知觉、认知、生活自理、语言、技能与适应等领域进行评估。

3)制定个别化教育计划,设立长、短期目标

根据评估结果召集送教小组专业人员及家长共同分析学生发展的优势和弱势并一同商定切实可行的教育康复计划和个别化教育方案,并与家长共同执行,达到家校共育的目的。设立短期目标与长期目标。对不同年龄及障碍的学生设定不同教育训练目标,做到真正的因材施教,如:对能力弱未接受过教育的大龄残障学生,在目标在设定上我们更多的会考虑实用性从而侧重于对其进行生活自理和劳动技能培养上。长期目标是要培养学生的生活自理能力,短期目标则围绕长期目标来开展,从训练独立穿衣、穿鞋、洗脸、刷牙方面来开展。

4)确定教学内容、精准送教

教学内容从学生迫切需要、兴趣爱好着手。分为以下内容:康复训练、教育训练、心理辅导、家长指导。我们针对学生评估结果结合家长的需求开展送教活动。比如:家长想孩子能自己使用钱购物或以后在家里的小店从事收银的工作。从他的评估结果看他已具备学习这个知识的能力,也是他以后融社会必要的技能,那么老师就会把这项内容纳入我们的长、短目标中。

关注差异,注重实效,精心选取合适的教学内容。从教育与康复、知识与技能的角度出发,结合音乐、美术、情绪矫正等相关内容,进行送教上门康复训练,教学过程不求快,不求多,只求不间断,有起色、有进步。其实对于中重度残疾孩子来说,要让他们的水平有所提高是相当困难的。需要我们教师极富爱心和耐心,注重教法,循循善诱,同时重视情感的投入,自始自终表达对孩子的信任,以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪,表扬、鼓励孩子,帮助孩子树立自信心。

因送教中各工作人员的密切配合,送教教师按时制定教学目标,确定教学内容,积极与家长沟通,使得我们的送教工作人员与家长、送教对象的距离拉近了,家长和学生都特别的期望我们的到来,整个送教过程都显得愉快融洽。

5)及时做好教学总结、反思,不断提高送教水平

为了更好的完成送教上门的工作,我们的老师在每次送教结束后会及时的进行教学的总结和反思,同时也会购买相关的书籍,查阅大量资料学习其他学校送教上门工作经验,补充和更新自己的知识,提高认识和送教课堂的实效性,力争送教工作取得多一点的效果。

6)进行送教上门绩效考核。建立绩效评估和奖惩制度,由送教上门工作领导小组调查送教上门对象家长意见、教师送教记录和学生成长情况,对工作人员进行评估和奖惩。考核内容为:教师送教工作质量、学校送教工作质量、家长及特殊儿童满意度;送教人员在送教过程中收集的材料、制定的送教计划以及总结等资料;中期和末期的送教工作评估报告。

三、送教成果及部分案例

送教上门是一项长期的特殊教育工作,送教工作平凡而艰辛,在习主席“2020年全面建成小康社会,残疾人一个也不能少。为残疾人事业做更多事情,也是全面建成小康社会的一个重要方面。”“对残疾人要格外关心、格外关注”的观念指导下,我们本着"一个都不能放弃"的教育理念,进行特殊教育送教上门工作,家长看到我们的到来他们非常开心。在送教教师的辛勤工作下,既帮助学生学习知识,鼓励他们重新振作起来,也指导家长如何帮助孩子学习和康复训练,帮助孩子提高他们适应生活、适应社会的能力,得到家长的欢迎和社会的高度关注。送教上门切实保障了残障孩子享受教育的权利,为创办人民满意的教育做出了应有的贡献。

蒋春梅,女,2001年5月8日出生于冷水溪乡陡坡山村老屋场组。现有18岁了。2018年12月16日新增加的送教上门的学生。智力二级残疾,九岁才会讲话,现在与人能进行简单的交流,能听懂简单的指令语和简单的普通话,但说话口齿不是很清楚,走路脚一拐一拐,自己的生活能自理,有一定的认知能力,能做简单的家务,因此我们将从认知、生活适应、粗大动作、精细动作等方面进行送教辅导。

蒋春梅家境贫寒,是建档立卡扶贫户。家中共有三姊妹,一个姐姐和一个弟弟,爸爸妈妈都是务农,上还有80多岁的老奶奶;由于家里吃饭人口多,加上蒋春梅从小四处就医,家里的经济不堪重负,家中的老奶奶还靠绣花做针线活(如少数民族帽子)来添补家用。城里的安置房还没装修好,现一家大小住在伯父家里。

蒋春梅身患残疾,从小没有上过学,她的认知水平只相当于幼儿园小孩子,甚至比能力好的孩子还差,特别数学方面,没有一点数字概念,认知要少许强一点。我作为这个组的组长,对她进行个别化教学的计划制定,分别为她制定了长期目标和短期目标。鉴于她年龄偏大,我先教她生活急需要的知识。从去年到现在,我不光教了她认识家禽,还有教了她常见的蔬菜,以及数字的认识和理解。去年学校还给她发放了500元贫困生活补贴。每次送教老师根据学生残疾的需要,分别送他们需要的物品。(如:大礼包、牛奶、尿不湿、轮椅、教材等)

送了几次教,她就学会了常见的蔬菜的名称、交通工具、认识了家禽,并知道其中猫、狗、的叫声,还知道了这几种动物喜欢吃什么东西,教她以后喂养的时候用什么食物。还有在数学上有了0突破,她不但会唱数1——20的数字,还会认读10以内的数字。

经过我们的送教,家长看了她的进步,性格变得活波开朗了,话也多了,也愿意与家人和邻居交流了。点滴的变化家长都很受感动,每次送教结束后,学生都依依不舍,还说等以后住到安置房了,就把她送到学校来读书。

杨迪,女,14岁,2018年4月新走访的学生,家住碧涌镇哨田村哨田组。该生是一名多重残疾,残疾类别听力、言语,贰级残疾。

该生是建档立卡扶贫户,父母外出务工,现在由年迈的爷爷奶奶在家带着她和弟弟妹妹。因为家庭情况以及经济方面的原因,没有家长能够在带她到特校就学,所以一直都是对该生进行送教上门(每月一次)。从我们老师对她做的简单评估以及家长那里了解到,学生从小不会说话也听不到,但是很聪明,不吵不闹,不发脾气,很听话;在日常生活中,知道察言观色,会帮助家里做一些简单的家务。

从我开始接触她,就送她手语书,让她慢慢的了解手语,每次给她上课也是让她学习生活中常见物品的手语;在教案中会配手语的图片以及物品的图片,实物的图片以及手语图片,让学生能够更加形象直观理解手语的意思;才开始去的几次,学生都不明白我们为什么去看她,还有点害羞,不愿意搭理我们;现在看到我们去到她家,她会很开心,会主动给我们搬椅子让我们座,会主动给我们倒水喝,自己会找到手语书,在桌子旁边做好等待我们老师给她上课。上课的时候很认真,并且每次给她复习时看到图片她都知道如何打手语,老师打手语她也能指认到正确的实物图片;因为这一年多老师的坚持,从没接受过教育的她,现在闲下来的时候会和弟弟妹妹一起学习,已经会算10以内的加减法,会写很多字(有些字会模仿写不会认不理解),并且会用手机打五笔也能打出很多字(按照字的笔画顺序),这让老师和家长都很欣慰。老师送教工作的不放弃,让学生有了更多的动力去学习,让家长不放弃对学生希望。

逢年过节老师会带给她礼物(牛奶、饼干、学习用品)等,她会很有礼貌的向我们敬礼,接过礼物后先给弟弟妹妹分享。2018年助残日给她发放了500元贫困生活补贴,学生家长很感激学校对她家的帮助。

在这一年的送教工作中,非常感谢学生家长对学校工作以及老师工作的支持与配合,希望学生有更大的进步。

上课照片

杨琳,女,13岁,2017年第一次上门走访,家在艾头坪乡两头田村四组,现居住在芷江县东门口纺织厂附近。杨琳是一名重度脑瘫儿童,多重残疾,智力、肢体残疾,二级残疾。

该生是建档立卡扶贫户,下面还有一个弟弟,母亲在KTV上夜班,父亲做散工,由于父母工作的特殊性,杨琳和杨琳的弟弟由爷爷奶奶负责具体的生活日常。因为杨琳肢体残体,无法下床走路,大小便不能自理,所以作为我校送教上门学生。2017年第一次上门摸底评估结果表明:杨琳肢体残疾,生活无法自理,需要大人的照顾;在语言、感知觉能力程度较好,生活适应上能力较差,空间概念能力较差。

2018年1月起开始对杨琳进行了送教上门工作,考虑到杨琳的身体原因,老师从康复上给杨琳进行训练,2018年上半年,老师对大关节运动和精细、认知上对杨琳进行康复训练,上半年杨琳的送教工作反馈:杨琳很爱学习,有强烈的求知欲,在认知上掌握知识很快,数感方面有所欠缺,由于身体原因,教师在进行康复动作训练时杨琳比较吃力。2018年下半年,老师一共进行了四次送教上门,老师从认知、数学两方面给杨琳上课,杨琳在认识动物和水果上,能够较快掌握并能独立看图片说出名称,在认识人民币上,杨琳一开始人民币的数值易混乱,再经过反复教学后,杨琳能够认识人民币的面值。2019年送教工作开展了3次,刘冠杰老师和段敏杰教师对杨琳开展了脑瘫儿童的评估并制定了个别教育计划,每次送教都要给杨琳进行长达一小时的动作康复训练,同时在康复过程中对杨琳进行认知、数学上的同步教学,老师家长进行沟通,教会家长如何在家里给杨琳做康复动作训练。经过一年半的送教上门工作,杨琳在肢体肌张力上有所进步,能够在大人的少量辅助下伸直双腿,膝盖弯曲静止等,数学上能进行200内的数数,50以内的加减法计算,认识生活中常见的物品等等,这让老师有很大的成就感,也让家长看到了希望。

每次去杨琳家,老师都会给杨琳带去礼物,饼干、牛奶等,杨琳会很有礼貌的谢谢老师,家长对老师的工作也是高度的配合和支持。

段敏杰教师、刘冠杰教师对杨琳进行腿部伸直和弯曲训练

爱心送教,芷江特校不落一个

2019年6月2日,江西南昌青云谱区城市溪地桥梁建筑工人营地的一间简陋屋子里异常温暖,芷江特殊学校的老师们正在为残疾孩子杨文文上课。杨文文,女,8岁,智力三级残疾,罗旧镇青鹤溪人,跟随在江西南昌青云谱区城市溪地打工的父亲生活,母亲外出,至今下落不明。特校的老师们凭着多方打听得到父女俩的地址,长途奔波、几经周折终于找到他们父女俩,特校罗长青老师代表学校给文文送上了慰问金和“六一”爱心大礼包,同组的刘冠杰、轶飙老师根据文文的情况上了语文、数学、生活适应、绘画、律动课,并约定通过微信视频给文文上课。

这名叫杨文文的女孩就是2019年5月28日芷江侗族自治县县教育局召开的教育脱贫攻坚“回头看、回头查”暨巩固提升工作会议上,现场反馈的那名未在校就读、随家长外出的残疾适龄儿童。

“让残疾孩子读上书,是我们特校人义不容辞的责任,不管怎么困难,送教上门一个都不能少!”得知情况后,芷江特殊教育学校第一时间制定了方案,先想办法找到孩子送教3天,了解详细情况后,再商议切实可行的具体送教方案。

“这么远你们都来送教,真是太感谢了。也只有你们才会追着学生去教书啊!”杨文文的家长握住老师们的手,激动地说。几天的送教结束后,老师们与家长互留了联系方式,商定了孩子后续的送教方案,并约定秋季请家长一定带文文回芷江读书,送教小组这才安心地踏上了返程的路途。

回校后,特校老师们通过微信对文文送教,并多次做其父亲的思想工作。8月30日,文文的父亲带着她来到芷江特校报名,学校根据她的实际情况,经文文的父亲同意,按优先采用普通学校随班就读的方式,就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育的原则,学校安排杨文文到碧涌镇板山学校随班就读。芷江特校按照“一人一案”的要求为杨文文建立了档案,并纳入中小学生学籍管理,并将板山“资源教师”加入全县随班就读指导微信群,以便了解和反馈学生学习情况同时为普校老师提供专业帮助。杨文文读书零费用,生活上由她的外婆照顾,她终于像其它孩子一样有学上了,脸上充满了幸福、快乐的笑容。芷江特校对适龄残疾儿童少年接受义务教育真正做到了“全覆盖、零拒绝”。

“我喜欢学校,喜欢读书!”2018年12月21日,在芷江特殊教育学校上学的吴鑫宇脸上露出了幸福的笑容,在芷江县教育局及特殊学校的努力下,她终于圆了重返学校的读书梦。

吴鑫宇现年14岁,是芷江县新店坪镇上坪新京桥村人,为重度脑瘫残疾。她曾接受过2年学前教育,并上过一年级,后因病情越来越严重,导致下肢瘫痪,便没有继续在学校读书。2016年10月,芷江特校将吴鑫宇纳入特殊教育学送教上门对象,为她制定了个别化教育方案。后积极联系民政部门,争取到一个康复项目,将其送到北京进行免费治疗,效果明显。2017年,她全家前往浙江打工,家长将其一起带出。特校教师与其母亲经常沟通,交流康复治疗的方法与注意事项。2018年11月16日,在得知她已回到外婆家的确切信息后,芷江特殊教育学校送教上门小组于2018年11月17日又开始了送教上门工作。

吴鑫宇的情况还引起了当时到村检查扶贫工作的怀化市委书记彭国辅的注意,要求县教育局及当地乡镇党委政府迅速拿出解决就学方案,争取每天送教,切实保障小宇受教育的权益。情况反馈后,县教育局的高度重视,并迅速组织芷江特校和上坪学校校长进行研究,制定了具体的就学康复方案。

“吴鑫宇家离特校有40多公里,距当地的上坪学校也有10多里地,现在的情况,每天送教还不具备条件,把吴鑫宇接到学校来读书,让她安心学习。”芷江特校负责第一阶段集中康复教育,因为学校条件有限,没有寄宿条件,为此芷江把特校校专门召开吴鑫宇就学会议,成立工作小组,认真研究她的就学问题,芷江特校的汪校长表示:“没有条件就创造条件,必须让吴鑫宇上好学。”芷江特校为吴鑫宇以及她的陪护家人提供了一间住房,并专门安装了空调和热水器,配备了理疗床,置办了两套崭新的床上用品,除此之外学校还为他们免费提供早餐、中餐,并为他们提供做晚餐的炊具、大米、食用油和专门的场地。为她安心就学提供了后勤保障。

对吴鑫宇的就学引起了特殊学校的高度重视,给吴鑫宇制定了个人课表,以康复理疗为主同时兼顾认知学业知识,还对她进行特长培养。

吴鑫宇和外婆在芷江特校说得最多的就是:谢谢!谢谢你们大家!在这里吴鑫宇不仅能系统地学习各科知识,每天晚上,学校还专门安排康复教师为她做康复理疗,帮助她尽快恢复全面自理能力。在学校的近一年的时间里,吴鑫宇最大改变就是从一个站起来都困难到现在能够独立行走3-5分钟,同时普特结合的教学方式让她在生活适应、沟通交往上面有了很大的进步,除次之外,还有最骄傲的是她喜欢唱歌,多次登上舞台和普通学生同台竞技赢来了掌声和荣誉。

“帮助每个残疾孩子读上书,圆他们的教育梦,并最终融入社会,是我们最大的心愿!”特校汪校长真诚地说。

送教上门我们永远在路上

责任编辑:何觉明

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